14:31 01 февраля 2022 г.
Формирование функциональной грамотности учащихся – одна из основных задач современного образования. Уровень сформированности функциональной грамотности – показатель качества образования в масштабах от школьного до государственного. Национальный проект образование, поставил две важные существенные задачи: 1) обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение в десятку ведущих стран мира по качеству образования и 2) воспитание гармонично развитой социально ответственной личности. Причем эти две задачи выстроены не в иерархии, они ценны в равнозначной степени. Поэтому нам необходимо ответить на вопрос: какими ресурсами мы обладаем для решения этой важной задачи. В этом контексте стоит обратить внимание на международную оценку качества образования. Цель Государственной программы «Развитие образования» на 2018-2025 годы – это качество образования, которое характеризуется: сохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA). Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Составляющие функциональной грамотности: 1) Читательская грамотность; 2) Естественно-научная грамотность; 3) Математическая грамотность; 4) Креативное мышление; 5) Глобальные компетенции и 6) Финансовая грамотность. Международное исследование PISA представляет функциональную грамотность в виде составляющих: грамотность в чтении, грамотность в математике, грамотность в области естествознания. С 2012 года отдельным направлением была включена финансовая грамотность. Финансовая грамотность – знание и понимание финансовых понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и уверенность, необходимые для принятия эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни. Основной вопрос, на который отвечает исследование PISA: «Обладают ли учащиеся пятнадцатилетнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе, т. е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений?».
Обучающиеся нашей школы имеют возможность проверить свои знания в области функциональной грамотности по направлению «Финансовая грамотность» в рамках уроков «Обществознание. Экономика» в дистанционном формате. Для этого на платформе РЭШ созданы различные задания. Например, одно из комплексных заданий относится к содержательной области «Личные сбережения и финансовое планирование» и обращается к нетипичной практике покупок продуктов. Учащиеся получают возможность познакомиться с особым магазином, где стоимость продуктов зависит от наличия в них углеродного следа. Такой широкий подход к содержанию ситуации, где выход на финансовые вопросы происходит через важные аспекты экологии, с привлечением знаний из области биологии и химии, отражает ту сложность и многоаспектность окружающей действительности, с которой придется столкнуться будущим выпускникам. Сегодня ребята выполнили их с разной долей успешности. Пока это только начало, но в будущем мы планируем активно использовать данную платформу для работы как на уроках, так и во внеурочное время.
Также на платформе РЭШ можно проверить свой уровень подготовки и по другим направлениям функциональной грамотности.
(кафедра гуманитарных дисциплин — Егорова Н. А., учитель обществознания)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №39 с углубленным изучением отдельных предметов" города Чебоксары